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为此，我们特别推出系列报道，立体呈现青岛市学生体质健康提升工程的创新路径，探讨如何通过科学评价体系构建、运动习惯养成、健康生态营造等维度，真正实现从重分数向重健康的教育价值转向。
轮滑赛场上，孩子们如离弦之箭般冲刺；微风和煦中，千根跳绳划出绚烂弧线……在这所没有辽阔操场的小学，体育却成为最生动的成长课堂。
青岛长沙路小学创建于1997年，在校学生1271人。面对招生人数连年增长、校内运动场地相对不足的情况，学校因地制宜推动体育改革，深耕“小场地”体育教学，以更灵活的场地、更丰富的课程、更新颖的形式，做活“大体育”。
在这里，一条独特的体育育人路径已然成型。每人一绳、每人一滑，有限的校园空间里，无限的生命活力正在绽放。
五年来，学校将轮滑深度融入教学体系，通过课堂普及与社团培养相结合的模式，打造独具特色的轮滑教育品牌。学校聘请专业教练在低年级开设轮滑课程，校轮滑队36名队员每周坚持两次训练。
与此同时，跳绳运动在校园蔚然成风。每到课间，操场、走廊都能看到学生跳绳的身影——从简单的双脚跳到花样跳绳、双人跳绳、集体跳绳。学校创新推出《学生跳绳成长档案》，详细记录每位学生的训练数据和成绩变化。
在轮滑与跳绳等体育活动多面开花的背后，是学校对体育场地进行精心划分的成果。为了推进体育资源共享，最大程度满足学生进行体育活动的需求，学校将各楼层的大平台规划出能满足各类规模的啦啦操训练的场地；学生离校后，教学楼楼道能随时转变成轮滑队员的竞速赛道；校园的所有甬道都绘制上了精美的童年小游戏，打造成了一条条“老游戏街”。
体育老师还会针对不同水平段的学生，将所有专用场地进行合理安排，组织不同层次的精细化练习，老师的教法也会适应场地而定，向空间要效率，充分利用好每一平方米。
在课程设置上，青岛长沙路小学在不同年级开设跳绳、啦啦操、轮滑、排球、足球等特色体育课程，构建 “社团+特色课程”个性化培养模式，让学生都能找到自己喜欢的体育社团。
学校倡导“以赛促练”，建立“每月一赛”机制：吉尼斯跳绳挑战赛、花样跳绳展示、排球比赛、“校长杯”轮滑赛等贯穿全年。此外，在开足开齐体育课、保证每天体育活动、落实阳光体育 1 小时体育活动时间的基础上，学校利用课余时间，对当天没有体育课的班级增设一节体育课，并尝试打破了一堂课固定40分钟的局限，分设上午十五分钟“基础体能课堂”和下午25分钟“特色花式课堂”。
这样既保证了课间操和阳光体育应有的时间，又增加了体育课的育人实效。与此同时，学校制定了“每日一练”“每周一曲”“每月一赛”“每学期一展”的跳绳工作总步调，立足“小场地”，开发“小项目”，紧抓跳绳这一特色运动，力争让每一个孩子都动起来，促进学校的“大发展”。
在持之以恒的体育实践中，学生体质健康水平显著提升。在近几年青岛市体质监测中，青岛长沙路小学各项指标均名列前茅。
事实上，青岛长沙路小学的体育特色发展背后是系统的体教融合实践。学校以课堂教学为基础，以日常训练为保障，以活动开展为载体，以提高学生综合素质为总目标，把学校“一得育人”文化理念与“体育”育人要求相结合，坚持以“教练赛”为统领，多点开花。
学校每年组织体育教师参加课堂教学研讨和基本技能比赛，充分调动体育教师钻研业务、提高教学质量的积极性，同时邀请专业的教练员走进学校对体育运动的开展进行指导，帮助体育教师丰富教学技能。
学校还十分注重挖掘体育竞赛的育人价值，鼓励学生参与其中，增强身体素质，形成克服困难的勇气和逆境生存的能力。学校组织开展了丰富的竞赛活动，通过“个人赛+团体赛+亲子赛”的巧妙组合，让学生在“各自为战”和“协同作战”的角色转变中，感受运动的快乐。
青岛长沙路小学的体育实践为“小场地”学校提供了可复制的经验。在这里，学生们感受到了运动精神融入日常教育，体质与心灵同步成长。
